viernes, 31 de octubre de 2008

Canción de la infancia (fragmento) de Peter Handke

Cuando el niño era niño
era el tiempo de preguntas como:
¿Por qué yo soy yo y no soy vos?
¿Por qué estoy aquí y por qué no allá?
¿Cuándo empezó el tiempo y dónde termina el espacio?
¿Acaso la vida bajo el sol es tan solo un sueño?
Lo que veo oigo y huelo,
¿no es sólo la apariencia de un mundo frente al mundo?
¿Existe de verdad el mal
y gente que en verdad es mala?
¿Cómo es posible que yo, el que yo soy,
no fuera antes de existir;
y que un día yo, el que yo soy,
ya no seré más éste que soy?

Canción de las preguntas de José Sebastián Tallón

¿Por qué no puedo acordarme
del instante en que me duermo?
¿Por qué nadie puede estar
sin pensar nada un momento?

¿Por qué, si no sé qué dice
la música, la comprendo?
¿Quién vio crecer una planta?
¿A qué altura empieza el cielo?


¿Por qué a veces necesito
recordar algo y no puedo,
y después, cuando me olvido
que lo olvidé, lo recuerdo?

De qué color es la luna
¿Por qué no hay ángeles negros?
¿Por qué no puedo correr
cuando me corren en sueños?


¿Por qué hay gallinas que cantan
como los gallos? ¿Y es cierto
que hay relojes que se paran
cuando mueren sus dueños?


Y el pelo, ¿cómo nos crece?
¿por cuál de sus dos extremos?
Y los peces, cuando duermen,
¿tienen los ojos abiertos?


¿Por qué decimos con jota
mojca, rajgo, mujgo, frejco?
Y el gato, ¿sabe que es él
cuando se ve en el espejo?


¿Y sabe alguien en dónde,
y cómo y cuándo, vivieron
los treinta y dos abuelitos
de sus ocho bisabuelos?


¿Y podrá decir, quien pueda,
contestar a todo esto,
por qué en los días de lluvia
me siento un poco más bueno,


y lo que piensan las vacas
que rumian en el silencio
del atardecer, echadas
y tristes, mirando lejos?


José Sebastián Tallon

Estudiar la suma de los ángulos interiores de triángulos

Comenzamos planteando la construcción de un triángulo con tres ángulos de 100°.Resultó imposible.



Luego lo intentamos con uno que tuviera dos ángulos rectos.



Por último, intentamos con un triángulos con tres ángulos de 10 grados. Tampoco fue posible construirlo.

De esta manera pudimos ir viendo que no se puede construir un triángulo con tres amplitudes cualesquiera, sino que de alguna manera las medidas de los ángulos están relacionados, como lo estaban las de los lados.


En clase de computación intentamos anticipar qué medidas en sus ángulos podían tener un triángulo acutángulo y un obtusángulo. No se pudo construir con cualesquiera tres medidas. En ese momento nos reunimos y les mostré la pág. 106 del libro donde aparece la demostración de que la suma de los ángulos interiores de un triángulo suman 180°.
Aplicamos, por último esta información en la resolución del ejercicio 3. de la página 1o7.

Tildación de interrogativos. Tilde y hiato

En lengua lo primero que hicimos fue chequear la tarea. Tenían que continuar el poema de José Sebastián Tallón con algunas preguntas:

Claudio:
¿Quién fue el primer hombre en llegar a la Luna?
¿Quién fue al cielo?
¿Cuántos años tiene el cielo?
¿Cómo fuiste al cielo?
Firás
¿Por qué no nos acordamos lo que hacíamos en las panzas de nuestras mamás?
¿Por qué cuando viajamos en avión no podemos tocar las estrellas?
¿Por qué todos tiene que siempre estar pensando?
¿Por qué no sabemos qué altura empieza el cielo?
Martina
¿Por qué a veces la noche parece tan corta cuando duermo?
¿Por qué no se puede ser un chico siempre?
Abril
¿Cuántas estrellas hay en el mundo?
¿Cuánto mide el espacio?
¿Dónde termina el cielo?
¿Por qué, aunque no hagas nada, estás haciendo algo?
¿Quién vino primero, el huevo o la gallina?
Amín:
¿Por qué el sol ilumina?
¿Por qué existe el agua?
¿A qué velocidad van las nubes?
¿Quién vio alguna vez un ángel?
Alan
¿ A qué altura está el sol?
¿Por qué no me puedo acordar de mis sueños?
¿Se puede estar sin pensar?
¿A qué altura está Marte?
¿Qué pasará mañana?
¿Se puede estar tranquilo sin pensar en nada aunque sea sólo un minuto?
¿Se puede saber que se puede?
¿Puede uno no perderse?
¿Puede ser que el mundo pierda el alma y el sentido?
¿Puede uno perderse en la calle?
¿Puede uno dormirse vencido?
¿Puede uno perderse en el aire?
¿Puede uno perderse en la sombra?
¿Puede estar uno cansado de respirar?
¿Puede ser que no me pierda en el río?
Agos
¿A qué altura quedan las estrellas?
¿Por qué razón me llamó así?
¿Quién vio morir a un puma?
¿Por qué no puedo vivir en la Luna?
¿Por qué hago mucha tarea?
¿Por qué no tengo recuerdos de cuándo era pequeño?
¿Por qué existimos?
¿Por qué somos diferentes?
¿Será cierto que el espacio es infinito?
Martina:
¿Cómo puedo soñar ?
¿Qué puedo pensar?
¿Dónde está ese lugar?
¿Quién me puede enseñar?
Uli
¿Por qué en otoño se caen las hojas?
¿Por qué tenemos dos ojos y una nariz?
¿Por qué tenemos dedos en los pies?
Sebastián
¿Cuánto mide el espacio?
¿Cuántos años exactamente tiene el mundo?
¿Por qué no puedo acordarme de cuando nací?
¿Cuántos años exactamente tiene el universo?
Jonathan
¿De dónde sos’
¿Cuándo naciste?
¿Sos maestro?
¿Cómo te llamas?
Daniela
¿Como puedo soñar?
¿Dónde está ese lugar?
¿Qué puedo pensar?
¿Quién me puede ayudar?
Rocío
¿Cuántas personas hay en el mundo?
¿Cuántas estrellas hay en el cielo?
¿Cuándo existieron las aves?
¿Cuando existieron los planetas?
Matías
¿Por qué no me acuerdo del instante de que empecé a caminar?
¿Cuánto litros de agua tiene el océano?


Atención, a veces la palabra "que" no es interrogativa, como cuando decimos "dicen que las clases terminarán una semana más tarde". El "que" anuncia la afirmación de un hecho, no una pregunta.

Luego retomamos el trabajo con hiato y diptongo. En el ejercicio 11 de la página 151 vimos como la tilde se usa para mostrar la presencia de un hiato. También hicimos el ejercico 13 de la página 152.

Tarea para el lunes: ejercico 11 c de la página 151 y clasificar por su acentuación los doce meses del año.

jueves, 30 de octubre de 2008

25 años de las primeras elecciones después de la dictadura: 30 de octubre de 1983

Hoy en el acto, el director se refirió a los 25 años que pasamos en nuestro país de democracia ininterrumpida. Habló de la esperanza que teníamos puesta en ese momento. Después del tiempo que pasó hoy muchas de las cosas que nos prometimos no se cumplieron. Pero no hemos perdido la esperanza.





Acto del patrono: 25 años de inauguración del edificio


La escuela el año que se inauguró el edifició (1983)

Las células

Hoy releímos entre todos el texto que teníamos que leer para hoy.
Nos debería haber quedado un poco más claro alguna manera de entender qué tienen en común todos los seres vivos:
- están formados por células. (1)
- todos cumplen las llamadas funciones vitales: crecer, nutrirse, reproducirse, responder a estítumulos. (2)

(1) Hay organismos de una sóla células (unicelulares como los protozoos, las bacterias, algunos hongos y algunas algas) y de muchas células (multicelulares: plantas, animales, algunos hongos y algas).

(2) Las células se nutren. Intercambian materiales con el medio. El caso de la fermentación es un ejemplo de ello. También vimos que para reproducirse las células se dividen.

Para la próxima, traer materiales para observar células vegetales y animales. Y completar la actividad 4 del final del capítulo (desarrollar palabras claves).

lunes, 27 de octubre de 2008

Propiedades de la división

Hoy tratamos de avanzar con la revisión del capítulo 3 ("Mirar para atrás), dedicándonos a las propiedades de la división.

Las propiedades de la división pueden pensarse como reglas que nos ayudan a pensar las cuentas que tenemos que hacer.

Por ejemplo, si retomamos el primer ejercicio que hicimos en la página 41.

666 : 6 = 111

Es fácil por varias cosas.

Sabemos que 6:6 = 1 y en general cualquier número dividido por sí mismo da 1.

Pero además lo que hacemos es:

  1. Descomponer aditivamente (desarmar como suma) el dividendo
    666 = 600 + 60 + 6
    ó
    666 = 6 centenas, 6 decenas, 6 unidades
  2. Dividir cada parte de la división por el divisor.
    6 centenas : 6 = 1 centena
    6 decenas : 6 = 1 decena
    6 unidades : 6 = 1 unidad.
  3. Sumar los resultados de las sumas del paso anterior

    1 centena, 1 decena, 1 unidad = 111.


Al aplicar estos pasos estamos utilizando la propiedad distributiva de la división respecto de la suma.

Para que pudieran concentrarse entre todo lo que podían revisar, les pedí que miraran el ejercicio 7 de la página 48.

¿Cálculos iguales?

Verdadero o falso

¿Por qué?

1.668 : 12 = (1.668 : 6) : 2

1.668 : 12 = (1.560 : 10) : 2

1.668 : 12 = 1.620:12 + 48 : 12

1.560 : 12 = 1.620:10+ 1.560 : 2

En la tercera columna de este ejercicio van las propiedades, todo lo que se cumple o no se cumple para la división. En esa columna no valía justificarse diciendo que se hizo la cuenta, uno tiene que poder anticiparse antes de verificar con la calculadora. Puede hacerlo porque conoce las propiedades.

Además de la propiedad distributiva, hay otra propiedad que consiste en desarmar el divisor como multiplicación y dividir sucesivamente el dividendo primero por un divisor y luego el resultado por el otro.

Para la próxima, prometo yo hacer mi "mirar para atrás el capítulo III" para que podamos avanzar con otros temas. Esto de aprender a estudiar repasando, es todavía muy difícil para la mayoría, parecería que se pierden, deben ir todavía más de la mano.

Acentuación de interrogativos. Diptongo y hiato.

Hoy repasamos la acentuación de interrogativos. Fue un poco frustrante para mí ver que algunos parecían nunca haber visto el tema.
Tuvimos entonces que repasar o volver a ver como por primera vez:
- la clasificación de las oraciones según la actitud del hablante,
- las oraciones interrogativas (preguntas) y los elementos por medio de los cuales las reconocemos,
-las palabras interrogativas, qué, cuándo, cómo, dónde, que siempre llevan tilde.
Trabajamos en la actividad 9a (la b de tarea) de la página 150 y también trabajamos en la actividad 10 de la pág. 151. Con ella comenzamos a aprender sobre diptongo y hiato, también repasamos tildación según las reglas generales.

viernes, 24 de octubre de 2008

Retrato

Hoy completamos los retratos de los personajes de la actividad 12, pag. 113.
Corregimos los borradores: atendiendo a la ortografía, también a la variación de las estructuras:
en lugar de " tiene ojos saltones, boca chiquita, orejas grandes" podíamos decir "Tiene ojos saltones. Su boca era pequeña y sus orejas grandes." Algunos otros se las ingenieran aún más: "Su escaso pelo hace que su frente sea amplia."
Tomamos como modelo el retrato que aparece en el tp de cuentos. La actividad 11 de la pág. 71 muestra un retrato incluido en una narración, se trata de un cuento de Chejov.

Construcciones con regla y compás (y transportador)

Hoy introdujimos el uso del transportador en las construcciones ya que incluimos el dato de los ángulos.


Hicimos tres construcciones (primero en la carpeta y luego en la computadora):


a) un ángulo de sesenta grados. Revisamos el uso del transportador, perto también vimos que los triángulos equilateros tienen ángulos que miden sesenta grados y también, en general, en las escuadras hay un ángulo de 90°, uno de 60° y uno de 30°.


b) un segmento que por un vértice era lado de un ángulo recto y por el otro de uno de sesenta.


c) por último a partir de tres medidas diferentes de segmentos construimos un triángulo, a veces se pudo y a veces no:








jueves, 23 de octubre de 2008

Fermentación


Hoy hicimos la experiencia de fermentación de levaduras que había que sugería nuestro libro. También avanzamos con las fases de elaboración de vino, cerveza y yogur (en los tres procesos hay fermentación de microorganismos) en biblioteca.

También observamos las levaduras en el microscopio


La fermentación es un proceso por el cual las levaduras en este caso obtenían energía del azúcar que consumen. El azúcar se transforma en alcohol y dióxido de carbono.

Para el próximo jueves:
. respondemos en la carpeta las preguntas referidas a la experiencia.
. traemos leído el material sobre la elaboración de vino, cerveza y yogur para terminarlo en grupo.

miércoles, 22 de octubre de 2008

Tarea de Lengua para el viernes: avanzar con la descripción

Tarea para el viernes 24: avanzaremos con el trabajo de descripción de la pagina 113: hacemos del punto c, la selección de vocabulario para empezar a trabajar en la escuela con el primer borrador. Subrayamos en el libro, copiamos en el carpeta.
¿Con qué adjetivos describiré la boca (carnosa, grande, chiquita, etc.), las orejas (grandes, chicas), etc.?

Resolver conflictos

Hoy ante un conflicto, pusimos en común los problemas y nos escuchamos.
¿Qué hacer cuando lo que queremos se opone a lo que quiere otro? Escuchar y y no dejar escuchar (porque uno está hablando encima), por ejemplo.
¿Qué hacer con la bronca cuando lo que deseamos no se nos da?
¿A qué vienen los insultos? ¿Qué pasa cuando usamos para insultar características físicas o de origen que socialmente parecen no estar valoradas?
¿Podemos entender las ganas de pegar?
¿Qué queremos decir cuando decimos "negro villero"? ¿Por qué es considerado un insulto tener la piel oscura o vivir en una villa? Al usarlas nos hacemos eco de las desigualdades sociales. No estaría mal ir pensando si estamos de acuerdo con ellas o preferimos ir trabajando para que en nuestra sociedad haya mayor igualdad.

Revisar las propiedades de las operaciones y el cálculo.

Hoy comenzamos a trabajar en grupo el "Mirar para atrás" del capítulo III. La mayoría llego a revisar las propiedades del capítulo. Nos guíamos con las preguntas de la página 46.
Propiedades de la multiplicación: pág.36 a 40.
Propiedades de la división: pág. 41 y 42.
Relaciones entre el dividendo, divisor, cociente y resto: pág. 43, pero también en los capítulos anteriores: pág. 28 y 12.
Relaciones entre multiplicación y división: pág. 44
Estimar resultados de la multiplicación: pág. 45
Estimar resultados de la divisón: pág. 45 y 46
Para el lunes de la semana que viene (27), revisen entonces las páginas a las propiedades de la división para ver qué aprendimos en ellas y qué sabemos.

lunes, 20 de octubre de 2008

Cálculo mental aproximado. Estimación de las cifras

Hoy continuamos revisando el modo de anticipar las cifras del cociente (trabajamos con la pagina 46). También repasamos la cuenta de dividir. Para mañana, los ejercicios de la página 47 y 48. Recuerden explicar cómo pensaron, justificar bien, especialmente en los ejercicios de cálculo mental y anticipación de la cantidad de cifas del resultado. Hoy estuvimos revisando un poco esos ejercicios para entregar mañana.
Mañana trabajaremos con el mirar para atras el capítulo: propiedades de la multiplicación y división, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, relaciones entre multiplicación y división, estimación de resultados de multiplicación y división.

Clasificación, descripción, retrato

Comenzamos la clase repasando la clasifiación de adjetivos en gentilicios, numerales, calificativos. Volvimos al TP de "Palabras de toda clase", revisamos el ejercicio 10, leímos el resumen de la página 115 y el cuadro sinóptico que habíamos hecho en la pagína 116.
Luego abordamos el ejercicio 11. En la parte a, leímos un párrafo de un texto de Gianni Rodari, "La reforma de la gramática" en El libro de los errores. allí un personaje decide simplificar la clasificación de adjetivos y propone una nueva clasificación. Entonces nosotros propusimos cada uno su clasificación. En la parte b tomamos un grupo de adjetivos y los usamos en una descripción. Las descripciones en su mayoría resultaron breves, una o dos oraciones.
En el siguiente ejercicio, el 12 de la págian 113, vamos a aprender a escribir retratos (descripciones de personas), paso a paso.
En el punto a, elegimos un personaje para describir.
En el punto b (hasta allí llegamos), leímos el vocabulario para describir manos, orejas, pelo, pestañas, frente, mejillas, nariz, cejas y ojos. Buscamos en el diccionario: insulsa, hirisuto, aguileña y ralas. Repasamos que para buscar un adjetivo debíamos buscarlo en su forma del masculino singular. El miércoles contiuaremos este trabajo.

viernes, 17 de octubre de 2008

17 de octubre: Día de la Participación Popular


Algunas fechas de octubre

10 de octubre
Día de la Autonomía de la Ciudad de Buenos Aires:
La fecha coincide con la promulgación de la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
11 de octubre
Día del respeto a los mayores
12 de octubre
Recordación de la llegada de Colón a América
15 de octubre
Día del Cooperador Escolar
Se eligió la fecha en recordación de la creación de las Juntas Protectoras (lejano antecedente de las Cooperadoras Escolares),
la primera de las cuales se fundó el 15/10/1816, en la frontera de Chascomús.
17 de octubre
Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
En 1993 se conmemoró por primera vez este día a nivel mundial, tras su proclamación en la Resolución N.º 47/196 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 22 de diciembre de 1992.

Uso de la tilde en pronombres interrogativos

Hoy repasamos la clasificacion de las oraciones por la actitud del hablante y pasamos en la carpeta el ejercicio 8 de la página 150. Para escribir los interrogativos debemos usar tilde.

-¿Cómo te llamas?
-John Santos de la Vega.
-¿Cuántos años tienes?
-Acabo de cumplir 22 años y 3 meses
-¿Cuál es tu sueño?
-Cantar en la tele.

Los verbos podían ir concordados con vos: "llamás", "tenés", o con usted: "llama", "tiene".

Construir un triángulo equilátero en Cabri


Avanzamos con los ejercicios que les había dadoen fotocopia. Hoy trabajamos hasta el ejercicio 6,en el cual había que hacer una construcción de triángulo equilátero.

Cálculos estimativos de multiplicación y división

Retomamos el trabajo con el cáluclo de la cantidad de cifras de un cociente.

El caso de 14.250 : 35.

En este caso, podemos tener en cuenta las cuentas de dividir por 35 que nos dan los números más chicos con una, dos, tres, cuatro cifras: Estos son: 10, 100, 1.000, 10.000

¿Qué número dividido por 35 da 10? 35 x 10 = 350
¿Qué número dividido por 35 da 100? 35 x 100 = 3.500
¿Qué número dividido por 35 da 1.000? 35 x 1.000 = 35.000
¿Qué número dividido por 35 da 10.000? 35 x 10.000 = 350.000


Entonces: 

        350 : 35 = 10
     3.500 : 35 = 100
   35.000 :35 = 1.000
 350.000 :35 = 10.000

¿Entre qué resultados está el resultado de 14.250 : 35?
Estára entre los resultados de 35.000: 35 y 3.500 . 35.  Es decir, entre 1.000 y 100, o sea se trata de un número de tres cifras.


Otra manera de darse cuenta en cuanto uno comienza a hacer la división (si comienza descomponiendo):

Cuando decimos: "Tomo 142", estamos descomponiendo el número 14.250 como 142 x 100 + 50, estamos separando las centenas del número, así que cuando dividiamos 142:35, lo que vamos a anotar en el cociente es la cifra de las centenas.

En el desarollo de la cuenta usamos mucho cálculo mental aproximado.

Para seguir con el mismo ejemplo: 142: 35, 35 es la mitad de 70, entra dos veces en 70 y cuatro veces en 140 que es el doble de 70

O en la cuenta 2756: 64, cuando pensamos 275:64, tenemos que calcular 275:60 para ir aproximando, multiplicar por 60 es fácil es como hacerlo por 6 agregando un 0. 60 x 4 = 240..., así qeu 275 :  64 dará 4.

martes, 14 de octubre de 2008

Paro docente

Mañana y pasado adhiero al paro convocado por los sindicatos docentes

Teoría celular.

Hoy revisamos la tarea que tenían para hoy. Leímos los pasos de la experiencia que vamos a ahcer la próxima con levaduras.

Leyeron en pequeños grupos las páginas 46 y 47, subrayaron ideas principales: Las células. Tamaño y formas de las celulas.

Ideas principales.

1) Todos los seres vivos cumplen las mismas funciones vitales.

2) Todos están hechos de células.

3) Hay organismos unicelulares y pluricelulares.

4) Cada célula realiza todas las funciones vitales.

5) Las células sólo pueden verse a simple vista.

6) Las celuas presentan formas variadas.

7) En los pluricelulares no todas las células son iguales.

8) Las células se agrupan en tejidos y los tejidos en órganos.

Para la próxima quedó "Las funciones de la células", la actividad 1 de la página 47, y la 2 y 3 de la págian 49.

Hoy observamos en el microsocpio un ala de mariposa y piel de cerdo:


Ala de mariposa

E. Nesbit

Lean en la revisa virtual Imaginaria un artículo sobre la autora de Cinco niños y eso.

Cinco niños y eso


Hoy leímos "Hermosos como el día", el primer capítulo de Cinco niños y eso de E. Nesbit.

Calculos estimativos de multiplicación y división I

Respondimos oralmente el "Se abre la discusión" de la página 45, y registramos las conclusiones.
Para estimar los resultados de una multiplicación
- se pueden redondear los números para que la cuenta sea más fácil, por ejemplo:
599 x 20, hacemos 600 x 20, que es fácil porque podemos hacer 6 x 2 = 12 y agregar los ceros, es decir 12.000.
Para saber cuántas cifras va a tener el resultado podemos encuadrar el resultado.
Por ejemplo,
¿Cuántas cifras va a tener 499 x 4? El resultado divido por 4 tiene que dar 499.
Entonces
100 : 4 = 25, entonces 25 x 4 = 100
1.000: 4 = 250, entonces 250 x 4 = 1.000
10.000 : 4 = 2.500, entonces 2.500 x 4 = 10.000
Como 499 está entre 250 y 2.500, sabemos que el resultado de multiplicarlo por 4 va a estar entre 1.000 y 10.000, por lo tanto va a tener cuatro cifras.
Luego trabajamos los ejercicios 1 y 2 de la página 46.
Para saber la cantidad de cifras de un cociente hacemos un trabajo de encuadramiento similar al que hicimos con la multiplicación.
Por ejemplo: ¿Cuántas cifras va a tener el resultado de 14.250:35?
Pienso
10 x 35 = 350 entonces 350 : 35 = 10
100 x 350 = 3.500, entonces 3.500 : 35 = 100
1000x3500= 35.000 entonces 35.000 = 1.000
Como 14.250 está entre 3.500 y 35.000 el cociente está entre 100 y 1000 es decir, tiene tres cifras.
Para el viernes 17 completamos esos dos ejercicios. Para el martes 21, completamos los ejercicios "Para estudiar los problemas de los capítulos II y II"(páginas 47 y 48).

viernes, 10 de octubre de 2008

Construcciones en lapiz y papel y con cabri

En la primera hora hicimos una construcción que proponía el libro.
"Construí un triángulo isósceles que tenga dos lados iguales de 4 cm y que formen un ángulo recto. Dibujá una semicircunferencia que tenga el centro en el medio del lado desigual del triángulo y que toque el vértice del ángulo recto.
En lugar de darnos la medida de los tres lados como veníamos haciendo hasta ahora. Proponía la construcción dandonos dos lados (iguales) y el ángulo comprendido (recto).
Por tener dos lados iguales el triángulo es isósceles.
Por tener un ángulo recto, el triángulo es rectángulo.
La revisamos en el pizarrón. Algunos habían construido un triángulo equilátero con la medida de los dos lados iguales, pero así no había ángulo recto.
Luego pedía hacer una semicircunferencia con el centro en la mitad del lado desigual y que pasara por el vértice del ángulo recto. No había una única solución sino infinitas.








En la segunda hora hicimos nuestras construcciones con cabri.

La oración manifiesta una determinada intención o actitud de la persona que habla

Corregimos la actividad 8 de la página 138, donde había que redactar oraciones a partir de unas palabras dadas y clasificarlas según la actitud del hablante.

A lo mejor..., todas las oraciones con este comienzo resultaron dubitativas.
¡Me gustaría... todas las oraciones con este comienzo resultaron desiderativas y exclamativas.
Si pudiera... La mayoría resultó desiderativa, algunas enunciativas.

Los microorganismos y las personas

Hoy les entregué las fotocopias de las enciclopedias que consultaron ayer en biblioteca.








Agrego más información sobre lo que trabajamos ayer en ciencias naturales.


"Los microorganismos y las personas": leímos juntos "microorganismos beneficiosos y útiles"(pág. 45). Se aprovecha la fermentación, por la cual los microorganismos transforman unos materiales en otros, para producir alimentos.


Leímos un cuadro sobre la fabricación de quesos





En Biblioteca hicimos la actividad 2:

Las preguntas eran ¿Qué microorganismos intervienen en la fabricación del yogur, del vino o de la cerveza? y ¿Cuáles son los pasos que se siguen en su elaboración?



Para la próxima les pedí que leyeran "microorganismos que causan enfermedades" (pág. 44) y que hicieran la act. 1 (pág. 45), la act. 1 (pág. 49) y que leyeran por la actividad final (pág. 5o) "¿Cómo actúan las levaduras?" porque lo vamos a hacer en clase.

Como la semana que viene hay huelga, por ahora, y yo adhiero, los días miércoles y jueves, hagamos todo esto para el martes.

jueves, 9 de octubre de 2008

Microbios útiles

1a hora: hicimos la prueba.
2a hora: trabajamos sobre los microbios útiles.
3a hora: investigación en biblioteca sobre los microbios que intervienen en la elaboración de la cerveza, del vino y del yogur y sobre el proceso de producción.

Tarea: Para el jueves que viene dos actividades del libro y nos preparamos para hacer una experiencia con levaduras.

El poeta Jorge Allen tuvo su primera novia a la edad de doce años

Balada de la primera novia

de "Crónicas del Angel Gris", por Alejandro Dolina. Ilustración de Carlos Nine.


El poeta Jorge Allen tuvo su primera novia a la edad de doce años. Guarden las personas mayores sus sonrisas condescendientes. Porque en la vida de un hombre hay pocas cosas mas serias que su amor inaugural.
Por cierto, los mercaderes, los Refutadores de Leyendas y los aplicadores de inyecciones
parecen opinar en forma diferente y resaltan en sus discursos la importancia del automóvil, la higiene, las tarjetas de crédito y las comunicaciones instantáneas. El pensamiento de estas gentes no debe preocuparnos. Después de todo han venido al mundo con propósitos tan diferentes de los nuestros, que casi es imposible que nos molesten.
Ocupémonos de la novia de Allen. Su nombre se ha perdido para nosotros, no lejos de Patricia o Pamela. Fue tal vez morocha y linda.
El poeta niño la quiso con gravedad y temor. No tenía entonces el cínico aplomo que da el demasiado trato con las mujeres. Tampoco tenía -ni tuvo nunca- la audacia guaranga de los
papanatas.
Las manifestaciones visibles de aquel romance fueron modestas. Allen creía recordar
una mano tierna sobre su mentón, una blanca vecindad frente a un libro de lectura y una frase, tan solo una: "Me gustás vos." En algun recreo perdió su amor y más tarde su rastro.
Despues de una triste fiestita de fin de curso, ya no volvió a verla ni a tener noticias de ella.
Sin embargo siguió queriéndola a lo largo de sus años. Jorge Allen se hizo hombre y vivió formidables gestas amorosas. Pero jamás dejó de llorar por la morocha ausente.
La noche en que cumplía treinta y tres años, el poeta supo que había llegado el momento de ir a buscarla.
Aquí conviene decir que la aventura de la Primera Novia es un mito que aparece en muchísimos relatos del barrio de Flores. Los racionalistas y los psicólogos tejen previsibles
metáforas y alegorías resobadas. De ellas surge un estado de incredulidad que no es el más
recomendable para emocionarse por un amor perdido.
A falta de mejor ocurrencia, Allen merodeó la antigua casa de la muchacha, en un barrio
donde nadie la recordaba. Después consultó la guía telefónica y los padrones electorales.
Miró fijamente a las mujeres de su edad y también a las niñas de doce años. Pero
no sucedió nada.
Entonces pidió socorro a sus amigos, los Hombres Sensibles de Flores. Por suerte, estos
espíritus tan proclives al macaneo metafísico tenían una noción sonante y contante de la
ayuda.
Jamás alcanzaron a comprender a quienes sostienen que escuchar las ajenas lamentaciones es ya un servicio abnegado. Nada de apoyos morales ni palabras de aliento. Llegado el caso, los muchachos del Angel Gris actuaban directamente sobre la circunstancia adversa:
convencían a mujeres tercas, amenazaban a los tramposos, revocaban injusticias, luchaban contra el mal, detenían el tiempo, abolían la muerte.
Así, ahorrándose inútiles consejos, con el mayor entusiasmo buscaron junto al poeta a la Primera Novia.
El caso no era fácil. Allen no poseía ningun dato prometedor. Y para colmo anunció un hecho inquietante:
- Ella fue mi primera novia, pero no estoy seguro de haber sido su primer novio.
- Esto complica las cosas
-dijo Manuel Mandeb, el polígrafo-.
Las mujeres recuerdan al primer novio, pero difícilmente al tercero o al quinto.
El músico Ives Castagnino declaró que para una mujer de verdad, todos los novios son el primero, especialmente cuando tienen carácter fuerte. Resueltas las objeciones leguleyas,
los amigos resolvieron visitar a Celia, la vieja bruja de la calle Gavilán. En realidad, Allen debió ser llevado a la rastra, pues era hombre temeroso de los hechizos.
- Usted tiene una gran pena -gritó la adivina apenas lo vió.
- Ya lo sé señora... dígame algo que yo no sepa...
- Tendrá grandes dificultades en el futuro...
- También lo sé...
- Le espera una gran desgracia...
- Como a todos, señora...
- Tal vez viaje...
- O tal vez no...
- Una mujer lo espera...
- Ahi me va gustando... ¿Dónde está esa mujer?
- Lejos, muy lejos... En el patio de un colegio. Un patio de baldosas grises.
- Siga... con eso no me alcanza.
- Veo un hombre que canta lo que otros le mandan cantar. Ese hombre sabe algo... Veo
también una casa humilde con pilares rosados.
- ¿Qué más?
- Nada más... Cuanto más yo le diga, menos podrá usted encontrarla. Váyase. Pero antes pague.

Los meses que siguieron fueron infructuosos. Algunas mujeres de la barriada se enteraron de la búsqueda y fingieron ser la Primera Novia para seducir al poeta. En ocasiones Mandeb, Castagnino y el ruso Salzman simularon ser Allen para abusar de las novias
falsas.
Los viejos compañeros del colegio no tardaron en presentarse a reclamar evocaciones.
Uno de ellos hizo una revelación brutal.
- La chica se llamaba Gomez. Fue mi Primera Novia
- ¡Mentira!
-gritó Allen.
- ¿Por qué no? Pudo haber sido la Primera Novia de muchos.
Entre todos lo echaron a patadas.
Una tarde se presentó una rubia estupenda de ojos enormes y esforzados breteles. Resultó ser el segundo amor del poeta. Algunas semanas después apareció la sexta novia y luego la cuarta. Se supo entonces que Jorge Allen solía ocultar su pasado amoroso a todas las mujeres, de modo que cada una de ellas creía iniciar la serie.
A fines de ese año, Manuel Mandeb concibió con astucia la idea de organizar una
fiesta de ex-alumnos de la escuela del poeta.
Hablaron con las autoridades, cursaron invitaciones, publicaron gacetillas en las revistas
y en los diarios, pegaron carteles y compraron masas y canapés.
La reunión no estuvo mal. Hubo discursos, lágrimas, brindis y algún reencuentro emocionante. Pero la chica de apellido Gómez no concurrió.
Sin embargo, los Hombres Sensibles -que estaban allí en calidad de colados- no perdieron
el tiempo y trataron de obtener datos entre los presentes.
El poeta conversó con Ines, compañera de banco de la morocha ausente.
- Gómez, claro -dijo la chica-. Estaba loca por Ferrari.
Allen no pudo soportarlo.
- Estaba loca por mí.
- No, no... Bueno, eran cosas de chicos.

Cosas de chicos. Nada menos. Amores sin cálculo, rencores sin piedad, traiciones sin
remordimiento.
El petiso Cáceres declaró haberla visto una vez en Paso del Rey. Y alguien se la había cruzado en el tren que iba a Moreno.
Nada más.
Los muchachos del Angel Gris fueron olvidando el asunto. Pero Allen no se resignaba. Inútilmente buscó en sus cajones algún papel subrepticio, alguna anotación reveladora.
Encontró la foto oficial de sexto grado. Se descubrió a sí mismo con una sonrisa de zonzo.
La morochita estaba lejos, en los arrabales de la imagen, ajena a cualquier drama.
- ¡Ay, si supieras que te he llorado....! Si supieras que me gustaría mostrarte mi
hombría... Si supieras todo lo que aprendí desde aquel tiempo...

Una noche de verano, el poeta se aburría con Manuel Mandeb en una churrasquería
de Caseros. Un payador mediocre complacía los pedidos de la gente.
- Al de la mesa del fondo le canto sinceramente...
De pronto Allen tuvo una inspiración.
- Ese hombre canta lo que otros le mandan cantar.
- Es el destino de los payadores de churrasquería.
- Celia, la adivina, dijo que un hombre así conocia a mi novia...
Mandeb copó la banca.
- Acérquese, amigo.
El payador se sento en la mesa y aceptó una cerveza. Después de algunos vagos comentarios artísticos, el polígrafo fue al asunto.
- Se me hace que usted conoce a una amiga nuestra. Se apellida Gómez, y creo que
vivía por Paso del Rey.
- Yo soy Gómez
-dijo el cantor-.
Y por esos barrios tengo una prima.
Despues pulsó la guitarra, se levantó y abandonando la mesa se largó con una décima.
- Aca este amable señor
conoce una prima mía
que según creo vivía
en la calle Tronador.

Vaya mi canto mejor
con toda mi alma de artista
tal vez mi verso resista
pa' saludar a esta gente
y a mi prima, la del puente
sobre el Río Reconquista.



Durante los siguientes días los Hombres Sensibles de Flores recorrieron Paso del Rey en
las vecindades del río Reconquista, buscando la calle Tronador y una casa humilde con pilares rosados. Una tarde fueron atacados por unos lugareños levantiscos y dos
noches después cayeron presos por sospechosos. Para facilitarse la investigación decían vender sábanas. Salzman y Mandeb levantaron docenas de
pedidos.
Finalmente, la tarde que Jorge Allen cumplía treinta y cuatro años, el poeta y
Mandeb descubrieron la casa.
- Es aquí. Aquí están los pilares rosados.
Mandeb era un hombre demasiado agudo como para tener esperanzas.
- No me parece. Vámonos.
Pero Allen tocó el timbre. Su amigo permaneció cerca del cordón de la vereda.
- Aquí no es, rajemos.
Nuevo timbrazo. Al rato salió una mujer gorda, morochita, vencida, avejentada. Un gesto
forastero le habitaba el entrecejo. La boca se le estaba haciendo cruel. Los años son pesados para algunas personas.
- Buenas tades -dijo la voz que alguna vez había alegrado un patio de baldosas grises.
Pero no era suficiente. Ya la mujer estaba más cerca del desengaño que de la promesa.
Y allí, a su frente, Jorge Allen, más niño que nunca, mirando por encima del hombro de la Primera Novia, esperaba un milagro que no se producía.
- Busco a una compañera de colegio -dijo-. Soy Allen, sexto grado B, turno mañana. La chica se llamaba Gómez.
La mujer abrió los ojos y una niña de doce años sonrió dentro suyo. Se adelantó un paso y comenzó una risa amistosa con interjecciones evocativas. Rápido como el refucilo, en uno de los procedimientos más felices de su vida, Mandeb se adelantó.
- Nos han dicho que vive por aquí... Yo soy Manuel Mandeb, mucho gusto.
Y apretó la mano de la mujer con toda la fuerza de su alma, mientras le clavaba una
mirada de súplica, de inteligencia o quizás de amenaza.
Tal vez inspirada por los ángeles que siempre cuidan a los chicos, ella comprendió.
- Encantada -murmuró-. Pero lamento no conocer a esa persona. Le habrán informado mal.
- Por un momento pensé que era usted
-respiró Allen-.
Le ruego que nos disculpe.
- Vamos
-sonrió Mandeb-.
La señora bien pudo haber sido tu alumna, viejo sinvergüenza...
Los dos amigos se fueron en silencio.
Esa noche Mandeb volvió solo a la casa de los pilares rosados. Ya frente a la mujer
morocha le dijo:
- Quiero agradecerle lo que ha hecho....
- Lo siento mucho... No he tenido suerte, estoy avergonzada, míreme....
- No se aflija. El la seguira buscando eternamente.

Y ella contestó, tal vez llorando:
- Yo también.
- Algun día todos nos encontraremos. Buenas noches, señora.

Las aventuras verdaderamente grandes son aquellas que mejoran el alma de quien las vive.
En ese único sentido es indispensable buscar a la Primera Novia. El hombre sabio debera cuidar -eso sí- el detenerse a tiempo, antes de encontrarla.
El camino está lleno de hondas y entrañables tristezas. Jorge Allen siguió recorriéndolo hasta que él mismo se perdió en los barrios hostiles junto con todos los Hombres Sensibles.

miércoles, 8 de octubre de 2008

Lucas Biegkler

Hoy nos tomamos la última hora para jugar y despedir a Lucas que se va mañana. ¡Mucha suerte!

Definición de oración. Clasificacion de las oraciones según la actitud del hablante.

Actividad 4. A partir de las características de la oración que marcamos en esta actividad (pág. 137) registramos en la carpeta un breve párrafo sobre qué es una oración.

Volvimos a charlar sobre que, para que haya oración, como para que haya palabra, raíz, texto, tiene que haber un significado y algo que lo exprese: sonidos, dibujos, gestos.

Actividad 5.
Armamos una oración a partir de varias construcciones.
"su primera novia"
"a la edad de doce años"
"el poeta"
"tuvo"
"Jorge Allen"
Reflexionamos sobre cuáles eran las imprescindibles.
el verbo: "tuvo"
y el sujeto
"el poeta" o "Jorge"

Como no alcanza con estos dos elementos "el poeta tuvo" o "Jorge Allen tuvo".

Siempre hay que decir quién tuvo y qué tuvo: "su primera novia"

Para que la oración esté completa debemos decir "El poeta tuvo su primera novia" o "Jorge tuvo su primera novia."

Pero incluso dentro de cada una de las construcciones no todas son imprescindibles.
La oración mínima podría haber sido: "Jorge tuvo novia".

En el punto 5.a, volvimos a reflexionar sobre que no había un solo orden posible en las oraciones:

El poeta Jorge Allen tuvo su primera novia a la edad de doce años.
Jorge Allen, el poeta, tuvo su primera novia a la edad de doce años.
El poeta Jorge Allen, a la edad de doce años, tuvo su primera novia.
Jorge Allen, el poeta, a la edad de doce años, tuvo su primera novia.
A la edad de doce años, el poeta Jorge Allen tuvo su primera novia.
A la edad de doce años, Jorge Allen, el poeta, tuvo su primera novia.

etc., etc. etc.,

En el punto 5b, volvimos a expandir una oración, en este caso la del punto anterior agregando algunas palabras o construcciones:

"llamada Patricia", como "llamada" es femenino y singular solo podía referirse a "su primera novia"

El poeta Jorge Allen tuvo su primera novia, llamada Patricia, a la edad de doce años.

"santafesino", por ser masculino y singular sólo podía referirse al poeta.

El poeta santafesino Jorge Allen tuvo su primera novia, llamada Patricia, a la edad de doce años.

" e inolvidable": El adjetivo "inolvidable" es tanto masculino como femenino, así que podíamos referirlo tanto a el poeta como a su novia. "e" es una conjunción que sirve para unir dos palabras de la misma clase (en este caso dos adjetivos).

"El santafesino e inolvidable poeta Jorge Allen tuvo su primera novia, llamada Patricia, a la edad de doce años."

"El poeta santafesion Jorge Allen tuvo su primera e inolvidable novia, llamada Patricia, a la edad de doce años."

joven es un adjetivo tanto masculino como femenino ocurre lo mismo que con "inolvidable.

"El joven poeta santafesino Jorge Allen tuvo su primera e inolvidable novia, llamada Patricia, a la edad de doce años."

"El poeta santafesino Jorge Allen tuvo su primera joven e inolvidable novia, llamada Paricia, a la edad de doce años."

"famosísimo en su barrio" es una construcción cuya palabra más importante, el núcleo, es un adjetivo másculino y singular por lo tanto se refiere a Jorge.

"El poeta santafesino famosísimo en su barrio Jorge Allen tuvo su primera joven e inolvidable novia, llamada Patricia, a la edad de doce años."

Actividad 7 (pág. 138)
Como cuando estudiamos los modos verbales volvimos a clasificar oraciones según la actitud del hablante.
Damos órdenes con las exhortativas.
Entregale nuestra nota hoy mismo.
Juan, sé feo.

El elemento por el cual nos damos cuenta de que se trata de órdenes es el modo imperativo: "entregá", "sé".

Preguntamos con las interrogativas.
¿Qué se puede hacer para terminar con las ratas?
¿Es feo Juan?

Reconocemos las ordenes por la entonación oralmente, por los signos de interrogación por escrito, y por los pronombres interrogativos como "que"

Manifestamos deseos con las desiderativas.
Ojalá pueda resolver pronto este problema.
Ojalá Juan sea feo.

Reconocemos que se expresa un deseo por el uso de la palabra "ojalá" y por el uso del modo subjuntivo: "sea", "pueda"

Enunciamos hechos con las enunciativas.

Antes el pueblo era más tranquilo.
Juan es feo.


Reconocemos las enunciativas por estar en modo indicativo, por la entonación distintas de las preguntas.

Manifestamos dudas con las dubitativas.
Tal vez el alcalde tenga una solución.
Quizás Juan sea feo.

Reconcemos las dubitativas por el "tal vez" y el "ojalá" y el uso del modo subjuntivo: "sea", "tenga."

Los ejemplos: del libro y de Connie.

Tarea: Actividad 8

martes, 7 de octubre de 2008

Relaciones entre multiplicación y división, cálculos aproximados

Hicimos una puesta en común sobre los ejercicios en los que trabajamos multiplicación y división.La registramos en la carpeta.
Para escribir las propiedades comenzamos a utilizar letras:
- Si tengo que averiguar cuál es el número que multiplicado por otro me da un tercero, se puede dividir ese producto por el número que multiplicaba: Si x . a = b, entonces b:a = x. ( el "." es el símbolo de la multiplicación y la equis suele usarse para las incógnitas). Dificil pero algunos empezaron a entender como el lenguaje matemático nos abrevia mucho el trabajo, y lo hace más claro.
- A partir de una multiplicación conozco el resultado de dos multiplicaciones. Si a . b = c, entonces c :a = b y c : b = a.
- A partir de una división puede conocer el resultado de otra división y de una multiplicación.
Si a : b = c entonces b.c = a y a : c = b

Me olvidé aclarar un pequeño detalle. Todas estas propiedades valen para divisiones exactas, divisiones de resto cero.

Pero también podemos saber que si una división de resto cero, por ejemplo a : c = d, entonces sí le sumamos 1 al dividendo, la división da resto (a + 1) : c da cociente d y resto 1 ( si c no es 1, claro).

Luego comenzamos a trabajar cálculo estimado. Discutimos las estrategias, las registraremos la clase que vienen . Terminen en el libro los ejercicios del capítulo 3.

Invasiones, revolución y guerra

Hoy antes de la prueba charlamos y repasamos sobre lo que teníamos que estudiar. Diferenciamos causas y consecuencias. Hablamos de las invasiones, de la revolución, de la guerra de Buenos Aires contra los leales a los españoles o contra sus enemigos...

lunes, 6 de octubre de 2008

Problemas de multiplicación y división

Hicimos una prueba al comenzar el día.

El párrafo y la oración. Uso de mayúsculas y signos de puntuación.

TP. 12 Las oraciones
Ejercicio 3. Los textos se organizan en párrafos o conjuntos de oraciones relacionadas con un tema.
Repasamos la resolución del ejercicio.
3a. Los párrafos comienzan con sangría y terminan con punto y aparte.
3b. Repasamos la resolución del ejercicio de reescritura del primer párrafo.


El pueblito de Hamelín era un pequeño y hermoso pueblo, situado a orillas del río Weser que baña su zona sur. Jamás se había visto un lugar tan placentero.

Jamás se había visto...

Jamás se habías visto un lugar tan placentero como el pequeño y hermoso pueblito de Hamelín, situado a orillas del río Weser que baña su zona sur.

Hamelín, un pueblito...

Hamelín, un pueblito pequeño y hermoso y tan placentero como jamás se había visto, estaba situado a orillas del río Weser que baña su zona sur.

A orillas del río Weser...

A orillas del río Weser que baña su zona sur estaba situado Hamelín, un pueblito pequeño y hermoso y tan placentero como jamás se había visto.

Pudimos ver como para unificar varias oraciones en una tuvimos que hacer uso de algunos "nexos".

3. c. En este caso se trataba de ampliar una oración. Les adelanté un poco de los procedimientos que tenemos para ampliar una oración.
- Agregar adjetivos a los sustantivos.

Finalmente la gente furiosa, enojada resolvió exigir la intervención del alcalde.
Finalmente la gente resolvió exigir la intervención urgente del alcalde.

- Agregar sustantivos a sustantivos mediante preposiciones.

Finalmente la gente resolvió exigir la intervención del alcalde del pueblo.
Finalmente la gente de Hamelín resolvió exigir la intervención sin más demoras del alcalde.

- Agregar palabras o construcciones referidas a los verbos o verboides (infinitivos).
Finalmente la gente resolvió en una asamblea exigir la intervención del alcalde.
Finalmente la gente resolvió exigir con bombos y a los gritos la intervención del alcalde.

- Agregar nuevos verbos conjugados al sujeto ("la gente")
Finalmente la gente se reunió en asamblea y resolvió exigir la intervención del alcalde.

- Agregar una oración unida a la primera que explique la causa.
Finalmente la gente resolvió exigir la intervención del alcalde porque no podían esperar que la peste se expandiera más y más.

4. Analizamos las características de la oración:
- Dice algo, tiene sentido. Un montón de sonidos emitidos por la voz sin significado no son una oración.
- Hay varios ordenes posibles para armar una oración: "A orillas del río se levantaba la ciudad." o "La ciudad se levantaba a orillas del río."
- Al escribirla comienza con mayúscula y termina con punto.

Semana de la Familia: 6 de octubre a 10 de octubre

5 de octubre: Día Mundial de los Docentes

Sueldos poco atractivos, aulas atestadas, contratos precarios y formación profesional a veces sumaria. El Día Mundial de los Docentes, celebrado el 5 de octubre de cada año, rinde homenaje a una profesión que desempeña un papel esencial en la educación de jóvenes y adultos. En 2008, esta jornada conmemorativa hará hincapié en la necesidad de elaborar políticas coherentes relativas al personal docente, por ser éstas el único medio susceptible de garantizar una contratación duradera de profesionales bien cualificados. Más...

sábado, 4 de octubre de 2008

Circulo, circunferencia, propiedad triangular

Hicimos en la tercera hora una prueba breve sobre la propiedad triangular.

Construcciones con cabri 3D

Seguimos intentando aprender a usar el cabri 3D. Logramos descubrir cómo usar el compás. Muchos avanzaron con los ejercicios a pesar de no poder dominar algunos comandos. La próxima quizás utilicemos la versión no 3D

Prueba de uso de la tilde.

El viernes a la primera hora hicimos la prueba ¡y ya la corregí!